La primera generación de computadoras (1941-1948)
Las Válvulas
Las computadoras construidas con válvulas de vacío son la primera generación de lo que en la actualidad se conoce como computadoras.
Las primeras computadoras de válvulas de vacío se distinguían por dos aspectos fundamentales:
? Su gran tamaño. ? El gran consumo de energía que disipaba un fuerte calor.
Ambos efectos eran debidos al gran tamaño de las válvulas con las que estaban construidos y a que éstas necesitaban consumir una gran cantidad de energía para alimentarse, generando una enorme cantidad de calor.
Las válvulas de vacío surgieron a principios del siglo XX, cuando en 1907 Lee De Forest inventó la primera válvula electrónica (tríodo) al intentar perfeccionar los receptores telegráficos existentes en la época. La posibilidad de la válvula electrónica de asumir dos estados posibles fue la base fundamental sobre la que se implantó el código binario (0,1) y las modernas computadoras digitales
La segunda generación de computadoras (1948-1962)
Los Transistores
Las computadoras de la segunda generación vieron como algo cambiaba en su interior. En efecto, a finales de la década de los años cuarenta, Schockley, Brattain y Barden inventaron, en los laboratorios Bell, el transistor cuyo nombre procede de la contracción de "transference resistor", es decir, resistencia de transferencia; rápidamente se vieron las grandes posibilidades que el nuevo descubrimiento tenía como sustituto óptimo de las válvulas.
El material con el que se fabricó el primer transistor fue el germanio, material con el que se siguieron fabricando los transistores hasta el año 1954 en que Texas Instruments fabricó el primer transistor de silicio.
La tercera generación de computadoras (1962-1971)
Los Circuitos Integrados
El paso de la segunda a la tercera generación de computadoras se produjo a principios de la década de los sesenta y se debió a la aparición de los circuitos integrados.
Si bien la primera patente comercial de un circuito integrado se concedió en 1959 al ingeniero de la empresa estadounidense Texas Instruments, Jack Kilby, hasta el año 1962 no se presentó comercialmente el primer circuito integrado; éste era de tecnología digital y su estructura era la de un transistor (en realidad estaba compuesto por dos transistores), pero en una superficie de 1 mm2.
Los circuitos integrados tienen un tamaño similar al de un transistor, pero el grado de miniaturización de sus componentes es muchísimo mayor, pudiéndose incluir la potencia de varios transistores en un solo circuito de menor tamaño que el de un transistor. Con los circuitos integrados no sólo se aumentó la miniaturización de los componentes, sino también su fiabilidad y velocidad de proceso, de modo que el tiempo de conmutación pasó a medirse en nanosegundos, esto es, milmillonésimas de segundo.
NOMBRE FECHA N? O DE PUERTAS L?ASSSI 1964 DESDE 1 HASTA 12 PUERTASMSI 1968 DESDE 13 HASTA 99 PUERTASLSI 1971 DESDE 100 HASTA 1000 PUERTASVLSI 1980 DESDE 1.000 HASTA MAS DE 10.000 PUERTAS
La cuarta generación de computadoras (1971 a 1981)
Microprocesador , Chips de memoria, Micro miniaturización
Dos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generación: el reemplazo de las memorias con núcleos magnéticos, por las de chips de silicio y la colocación de Muchos más componentes en un Chip: producto de la micro miniaturización de los circuitos electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creación de las computadoras personales (PC)
En 1971, Intel Corporation, que era una pequeña compañía fabricante de semiconductores ubicada en Silicón Valley, presenta el primer microprocesador o Chip de 4 bits, que en un espacio de aproximadamente 4 x 5 mm contenía 2 250 transistores. Este primer microprocesador que se muestra en la figura 1.14, fue bautizado como el 4004.
La quinta generación de computadoras (1982-1989)
La inteligencia artificial
Cada vez se hace más difícil la identificación de las generaciones de computadoras, porque los grandes avances y nuevos descubrimientos ya no nos sorprenden como sucedió a mediados del siglo XX. Hay quienes consideran que la cuarta y quinta generación han terminado, y las ubican entre los años 1971-1984 la cuarta, y entre 1984-1990 la quinta. Ellos consideran que la sexta generación está en desarrollo desde 1990 hasta la fecha.
Siguiendo la pista a los acontecimientos tecnológicos en materia de computación e informática, podemos puntualizar algunas fechas y características de lo que podría ser la quinta generación de computadoras.
Con base en los grandes acontecimientos tecnológicos en materia de microelectrónica y computación (software) como CADI CAM, CAE, CASE, inteligencia artificial, sistemas expertos, redes neuronales, teoría del caos, algoritmos genéticos, fibras ópticas, telecomunicaciones, etc., a de la década de los años ochenta se establecieron las bases de lo que se puede conocer como quinta generación de computadoras.
La sexta generación de computadoras (1990 - )
Indefinida todavía
Como supuestamente la sexta generación de computadoras está en marcha desde principios de los años noventas, debemos por lo menos, esbozar las características que deben tener las computadoras de esta generación. También se mencionan algunos de los avances tecnológicos de la última década del siglo XX y lo que se espera lograr en el siglo XXI. Las computadoras de esta generación cuentan con arquitecturas combinadas Paralelo / Vectorial, con cientos de microprocesadores vectoriales trabajando al mismo tiempo; se han creado computadoras capaces de realizar más de un millón de millones de operaciones aritméticas de punto flotante por segundo (teraflops); las redes de área mundial (Wide Área Network, WAN) seguirán creciendo desorbitadamente utilizando medios de comunicación a través de fibras ópticas y satélites, con anchos de banda impresionantes. Las tecnologías de esta generación ya han sido desarrolla das o están en ese proceso. Algunas de ellas son: inteligencia / artificial distribuida; teoría del caos, sistemas difusos, holografía, transistores ópticos, etcétera.
miércoles, 29 de septiembre de 2010
historia del telefono
El término teléfono se refiere al Conjunto de aparatos e hilos conductores con los cuales es posible transmitir a distancia la palabra y toda clase de sonidos, por la acción de la electricidad. En la actualidad, los avances en el campo de la telefonía permiten establecer conexiones con determinados dispositivos capaces de cifrar y traducir otro tipo de mensajes complejos, utilizando las líneas telefónicas.
Algunos datos sobre Alexader Bell
Nombre del personaje: Alexander Graham Bell Fecha de nacimiento: 3 de marzo de 1847 Fecha de fallecimiento: 2 de agosto de 1922 Origen: Edimburgo, Escocia Actividad: Científico e inventor
Nacido Alexander Bell, adoptó el nombre Graham por su admiración por Alexander Graham, un amigo de la familia Bell. Alexander fue educado en la Royal High School de Edimburgo, de la cual se graduó a la edad de trece años. A los 16 años, obtuvo una plaza como maestro adjunto de locución y música en el Weston House Academy en Elgin Moray, en Escocia. El año siguiente lo pasó en la Universidad de Edimburgo. En 1866 y 1867 fue instructor en el Somersetshire College en Bath, Inglaterra. Cuando estaba aún en Escocia, se dice que Bell se interesó por la acústica; interés originado por la sordera de su madre. El 7 de marzo de 1876, fue concedida una patente en Estados Unidos por el teléfono. Sin embargo, aparentemente Bell no fue el primero en crear este aparato, sino solamente el primero en patentarlo, pues el 11 de junio de 2002, el Congreso de Estados Unidos aprobó la resolución 269 por la que reconoció que el inventor del teléfono había sido Antonio Meucci y no Alexander Graham Bell.
Los comienzos
La aplicación de la electricidad al ámbito de las comunicaciones —los primeros experimentos en este sentido se remontan a la etapa final del siglo XVIII— supuso un avance decisivo. Si el telégrafo había logrado asociar impulsos eléctricos y letras, sistema que, tras un adecuado procedimiento de descodificación, permitía la transmisión de mensajes a larga distancia, el siguiente paso vendría con La unión de la señal eléctrica y la voz humana. No obstante, en el caso del teléfono, se hacía necesario un elemento intermedio que tradujera ondas sonoras en señales eléctricas y viceversa, un segundo dispositivo capaz de convertir la señal eléctrica en onda de sonido. (Foto: primer aparato ideado por Graham Bell)
En 1857, Antonio Meucci (1808-89) (foto) habla inventado una máquina cuyo componente esencial era un elemento vibrador unido a un imán; era el primer aparato telefónico: Aunque Meucci patenté su hallazgo en 1871, el escaso interés mostrado por la compañía a la que le ofreció y las dificultades económicas le hicieron abandonar el proyecto. Por este motivo, sería Graham Bell (1847-1922) quien, finalmente, tras patentar un aparato semejante en 1876, pasaría a la historia como el verdadero padre del teléfono, y ello a pesar de que surgió inmediatamente una disputa legal que no finalizó hasta 1886 y con resultado favorable para Meucci.
La principal evolución que en los últimos tiempos ha experimentado el campo de la telefonía se relaciona estrechamente con la creación de aparatos autónomos, provistos de baterías que pueden emitir señales electromagnéticas, no eléctricas. Popularmente, se conocen como teléfonos móviles, portátiles o celulares.
Para hacer frente a la espectacular proliferación de teléfonos móviles producida en los últimos tiempos se ha puesto en marcha una compleja red de antenas retransmisoras, lógicamente ubicadas en lugares altos. La mejora del proceso de captación y reenvío de las señales electromagnéticas marca, sin duda, el camino de futuros avances. En este sentido, la colocación de las antenas en satélites artificiales en órbita alrededor de la Tierra ofrece múltiples posibilidades
Algunos datos sobre Alexader Bell
Nombre del personaje: Alexander Graham Bell Fecha de nacimiento: 3 de marzo de 1847 Fecha de fallecimiento: 2 de agosto de 1922 Origen: Edimburgo, Escocia Actividad: Científico e inventor
Nacido Alexander Bell, adoptó el nombre Graham por su admiración por Alexander Graham, un amigo de la familia Bell. Alexander fue educado en la Royal High School de Edimburgo, de la cual se graduó a la edad de trece años. A los 16 años, obtuvo una plaza como maestro adjunto de locución y música en el Weston House Academy en Elgin Moray, en Escocia. El año siguiente lo pasó en la Universidad de Edimburgo. En 1866 y 1867 fue instructor en el Somersetshire College en Bath, Inglaterra. Cuando estaba aún en Escocia, se dice que Bell se interesó por la acústica; interés originado por la sordera de su madre. El 7 de marzo de 1876, fue concedida una patente en Estados Unidos por el teléfono. Sin embargo, aparentemente Bell no fue el primero en crear este aparato, sino solamente el primero en patentarlo, pues el 11 de junio de 2002, el Congreso de Estados Unidos aprobó la resolución 269 por la que reconoció que el inventor del teléfono había sido Antonio Meucci y no Alexander Graham Bell.
Los comienzos
La aplicación de la electricidad al ámbito de las comunicaciones —los primeros experimentos en este sentido se remontan a la etapa final del siglo XVIII— supuso un avance decisivo. Si el telégrafo había logrado asociar impulsos eléctricos y letras, sistema que, tras un adecuado procedimiento de descodificación, permitía la transmisión de mensajes a larga distancia, el siguiente paso vendría con La unión de la señal eléctrica y la voz humana. No obstante, en el caso del teléfono, se hacía necesario un elemento intermedio que tradujera ondas sonoras en señales eléctricas y viceversa, un segundo dispositivo capaz de convertir la señal eléctrica en onda de sonido. (Foto: primer aparato ideado por Graham Bell)
En 1857, Antonio Meucci (1808-89) (foto) habla inventado una máquina cuyo componente esencial era un elemento vibrador unido a un imán; era el primer aparato telefónico: Aunque Meucci patenté su hallazgo en 1871, el escaso interés mostrado por la compañía a la que le ofreció y las dificultades económicas le hicieron abandonar el proyecto. Por este motivo, sería Graham Bell (1847-1922) quien, finalmente, tras patentar un aparato semejante en 1876, pasaría a la historia como el verdadero padre del teléfono, y ello a pesar de que surgió inmediatamente una disputa legal que no finalizó hasta 1886 y con resultado favorable para Meucci.
La principal evolución que en los últimos tiempos ha experimentado el campo de la telefonía se relaciona estrechamente con la creación de aparatos autónomos, provistos de baterías que pueden emitir señales electromagnéticas, no eléctricas. Popularmente, se conocen como teléfonos móviles, portátiles o celulares.
Para hacer frente a la espectacular proliferación de teléfonos móviles producida en los últimos tiempos se ha puesto en marcha una compleja red de antenas retransmisoras, lógicamente ubicadas en lugares altos. La mejora del proceso de captación y reenvío de las señales electromagnéticas marca, sin duda, el camino de futuros avances. En este sentido, la colocación de las antenas en satélites artificiales en órbita alrededor de la Tierra ofrece múltiples posibilidades
lunes, 27 de septiembre de 2010
identidades
Declaración sobre la raza y los prejuicios raciales
Aprobada y proclamada por la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, La Ciencia y la Cultura, reunida en París en su vigésima reunión, el 27 de noviembre de 1978
Preámbulo
La Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura , reunida en París, en su 20.ª reunión, del 24 de octubre al 28 de noviembre de 1978,
Recordando que en el Preámbulo de la Constitución de la Unesco, aprobada el 16 de noviembre de 1945, se dice que "la grande y terrible guerra que acaba de terminar no hubiera sido posible sin la negación de los principios democráticos de la dignidad, la igualdad y el respeto mutuo de los hombres, y sin la voluntad de sustituir tales principios, explotando los prejuicios y la ignorancia, por el dogma de la desigualdad de los hombres y de las razas", y que según el artículo I de dicha Constitución, la Unesco "se propone contribuir a la paz y a la seguridad estrechando, mediante la educación, la ciencia y la cultura, la colaboración entre las naciones, a fin de asegurar el respeto universal a la justicia, a la ley, a los derechos humanos y a las libertades fundamentales que sin distinción de raza, sexo, idioma o religión, la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos del mundo",
Reconociendo que, más de tres decenios después de fundarse la Unesco, esos principios siguen siendo tan importantes como en la época en que se inscribieron en su Constitución,
Consciente del proceso de descolonizacion y de otros cambios históricos que han conducido a la mayor parte de los pueblos otrora dominados a recobrar la soberanía, haciendo de la comunidad internacional un conjunto a la vez universal y diversificado y creando nuevas posibilidades de eliminar la plaga del racismo y de poner fin a sus manifestaciones odiosas en todos los planos de la vida social y política en el marco nacional y en el internacional,
Persuadida de que la unidad intrínseca de la especie humana y, por consiguiente, la igualdad fundamental de todos los seres humanos y todos los pueblos, reconocidas por las más elevadas manifestaciones de la filosofía, de la moral y de la religión, reflejan un ideal hacia el cual convergen hoy día la ética y la ciencia,
Persuadida de que todos los pueblos y todos los grupos humanos, sea cual sea su composición y origen étnico, contribuyen con arreglo a su propio genio al progreso de las civilizaciones y de las culturas que, en su pluralidad y gracias a su interpenetracion, constituyen el patrimonio común de la humanidad,
Confirmando su adhesión a los principios proclamados por la Carta de las Naciones Unidas y por la Declaración Universal de Derechos Humanos, así como su voluntad de promover la aplicación de los Pactos internacionales relativos a los derechos humanos y de la Declaración sobre el establecimiento de un nuevo orden económico internacional,
Resuelta a promover asimismo la aplicación de la Declaración y de la Convención internacional de las Naciones Unidas sobre la eliminación de todas las formas de discriminación racial,
Tomando nota de la Convención internacional para la prevención y la sanción del delito de genocidio, la Convención internacional sobre la represión y el castigo del crimen de apartheid y la Convención sobre la imprescriptibilidad de los crímenes de guerra y de los crímenes de lesa humanidad,
Recordando también los instrumentos internacionales ya aprobados por la Unesco, y en particular la Convención y la Recomendación relativas a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza, la Recomendación relativa a la situación del personal docente, la Declaración de los principios de la cooperación cultural internacional, la Recomendación sobre la educación para la comprensión, la cooperación y la paz internacionales y la educación relativa a los derechos humanos y las libertades fundamentales, la Recomendación relativa a la situación de los investigadores científicos y la Recomendación relativa a la participación y la contribución de las masas populares en la vida cultural,
Teniendo presente las cuatro declaraciones sobre el problema de la raza aprobadas por expertos reunidos por la Unesco,
Reafirmando su deseo de participar de modo enérgico y constructivo en la aplicación del Programa del Decenio de la Lucha contra el Racismo y la Discriminación Racial, definido por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su vigésimo octavo período de sesiones,
Observando con la más viva preocupación que el racismo, la discriminación racial, el colonialismo y el apartheid siguen causando estragos en el mundo bajo formas siempre renovadas, tanto por el mantenimiento de disposiciones legislativas y de prácticas de gobierno y de administración contrarias a los principios de los derechos humanos, como por la permanencia de estructuras políticas y sociales y de relaciones y actitudes caracterizadas por la injusticia y el desprecio de la persona humana y que engendran la exclusión, la humillación y la explotacion, o la asimilación forzada de los miembros de grupos desfavorecidos,
Manifestando su indignación ante estos atentados contra la dignidad del hombre, deplorando los obstáculos que oponen a la comprensión mutua entre los pueblos y alarmada ante el peligro que entrañan de perturbar seriamente la paz y la seguridad internacionales,
Aprueba y proclama solemnemente la presente Declaración sobre la raza y los prejuicios raciales;
Artículo primero
1. Todos los seres humanos pertenecen a la misma especie y tienen el mismo origen. Nacen iguales en dignidad y derechos y todos forman parte integrante de la humanidad.
2. Todos los individuos y los grupos tienen derecho a ser diferentes, a considerarse y ser considerados como tales. Sin embargo, la diversidad de las formas de vida y el derecho a la diferencia no pueden en ningún caso servir de pretexto a los prejuicios raciales; no pueden legitimar ni en derecho ni de hecho ninguna práctica discriminatoria, ni fundar la política de apartheid que constituye la forma extrema del racismo.
3. La identidad de origen no afecta en modo alguno la facultad que tienen los seres humanos de vivir diferentemente, ni las diferencias fundadas en la diversidad de las culturas, del medio ambiente y de la historia, ni el derecho de conservar la identidad cultural.
4. Todos los pueblos del mundo están dotados de las mismas facultades que les permiten alcanzar la plenitud del desarrollo intelectual, técnico, social, económico, cultural y político.
5. Las diferencias entre las realizaciones de los diferentes pueblos se explican enteramente por factores geográficos, históricos, políticos, económicos, sociales y culturales. Estas diferencias no pueden en ningún caso servir de pretexto a cualquier clasificación jerarquizada de las naciones y los pueblos.
Artículo 2
1. Toda teoría que invoque una superioridad o inferioridad intrínseca de grupos raciales o étnicos que dé a unos el derecho de dominar o eliminar a los demás, presuntos inferiores, o que haga juicios de valor basados en una diferencia racial, carece de fundamento científico y es contraria a los principios morales y éticos de la humanidad.
2. El racismo engloba las ideologías racistas, las actitudes fundadas en los prejuicios raciales, los comportamientos discriminatorios, las disposiciones estructurales y las prácticas institucionalizadas que provocan la desigualdad racial, así como la idea falaz de que las relaciones discriminatorias entre grupos son moral y científicamente justificables; se manifiesta por medio de disposiciones legislativas o reglamentarias y prácticas discriminatorias, así como por medio de creencias y actos antisociales; obstaculiza el desenvolvimiento de sus víctimas, pervierte a quienes lo ponen en práctica, divide a las naciones en su propio seno, constituye un obstáculo para la cooperación internacional y crea tensiones políticas entre los pueblos; es contrario a los principios fundamentales del derecho internacional y, por consiguiente, perturba gravemente la paz y la seguridad internacionales.
3. El prejuicio racial, históricamente vinculado a las desigualdades de poder, que tiende a agudizarse a causa de las diferencias económicas y sociales entre los individuos y los grupos humanos y a justificar, todavía hoy, esas desigualdades, está solamente desprovisto de fundamento.
Artículo 3
Es incompatible con las exigencias de un orden internacional justo y que garantice el respeto de los derechos humanos, toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en la raza, el color, el origen étnico o nacional, o la intolerancia religiosa motivada por consideraciones racistas, que destruye o compromete la igualdad soberana de los Estados y el derecho de los pueblos a la libre determinación o que limita de un modo arbitrario o discriminatorio el derecho al desarrollo integral de todos los seres y grupos humanos; este derecho implica un acceso en plena igualdad a los medios de progreso y de realización colectiva e individual en un clima de respeto por los valores de la civilización y las culturas nacionales y universales. Artículo 4
1. Toda traba a la libre realización de los seres humanos y a la libre comunicación entre ellos, fundada en consideraciones raciales o étnicas es contraria al principio de igualdad en dignidad y derechos, y es inadmisible.
2. El apartheid es una de las violaciones más graves de ese principio y, como el genocidio, constituye un crimen contra la humanidad que perturba gravemente la paz y la seguridad internacionales.
3. Hay otras políticas y prácticas de segregación y discriminación raciales que constituyen crímenes contra la conciencia y la dignidad de la humanidad y pueden crear tensiones políticas y perturbar gravemente la paz y la seguridad internacionales.
Artículo 5
1. La cultura, obra de todos los seres humanos y patrimonio común de la humanidad, y la educación, en el sentido más amplio de la palabra, proporcionan a los hombres y a las mujeres medios cada vez más eficaces de adaptación, que no sólo les permiten afirmar que nacen iguales en dignidad y derechos, sino también reconocer que deben respetar el derecho de todos los grupos humanos a la identidad cultural y al desarrollo de su propia vida cultural en el marco nacional e internacional, en la inteligencia de que corresponde a cada grupo el decidir con toda libertad si desea mantener y, llegado el caso, adaptar o enriquecer los valores que considere esenciales para su identidad.
2. El Estado, de conformidad con sus principios y procedimientos constitucionales, así como todas las autoridades competentes y todo el cuerpo docente, tienen la responsabilidad de procurar que los recursos en materia de educación de todos los países se utilicen para combatir el racismo, en particular haciendo que los programas y los libros de texto den cabida a nociones científicas y éticas sobre la unidad y la diversidad humanas y estén exentos de distinciones odiosas respecto de algún pueblo; asegurando la formación del personal docente con esos fines; poniendo los recursos del sistema escolar a disposición de todos los grupos de población sin restricción ni discriminación alguna de carácter racial y tomando las medidas adecuadas para remediar las restricciones impuestas a determinados grupos raciales o étnicos en lo que respecta al nivel de educación y al nivel de vida y con el fin de evitar en particular que sean transmitidas a los niños.
3. Se exhorta a los grandes medios de información y a quienes los controlan o están a su servicio, así como a todo grupo organizado en el seno de las comunidades nacionales -- teniendo debidamente en cuenta los principios formulados en la Declaración Universal de Derechos Humanos, en especial el principio de la libertad de expresión -- a que promuevan la comprensión, la tolerancia y la amistad entre las personas y los grupos humanos, y a que contribuyan a erradicar el racismo, la discriminación y los prejuicios raciales, evitando en particular que se presente a las personas y a los diferentes grupos humanos de manera estereotipada, parcial, unilateral o capciosa. La comunicación entre los grupos raciales y étnicos deberá constituir un proceso recíproco que les permita manifestarse y hacerse entender plenamente y con toda libertad. En consecuencia, los grandes medios de información deberían abrirse a las ideas de las personas y de los grupos que facilitan esa comunicación.
Artículo 6
1. El Estado asume responsabilidades primordiales en la aplicación de los derechos humanos y de las libertades fundamentales por todos los individuos y todos los grupos humanos en condiciones de plena igualdad de dignidad y derechos.
2. En el marco de su competencia y de conformidad con sus disposiciones constitucionales, el Estado debería tomar todas las medidas adecuadas, incluso por vía legislativa, sobre todo en las esferas de la educación, la cultura y la información, con el fin de prevenir, prohibir y eliminar el racismo, la propaganda racista, la segregación racial y el apartheid, así como de fomentar la difusión de conocimientos y de los resultados de investigaciones pertinentes en materia de ciencias naturales y sociales sobre las causas y la prevención de los prejuicios raciales y de las actitudes racistas, teniendo debidamente en cuenta los principios formulados en la Declaración Universal de Derechos Humanos y en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.
3. Dado que la legislación que proscribe la discriminación racial puede no bastar por sí sola para lograr tales fines, corresponderá también al Estado completarla mediante un aparato administrativo encargado de investigar sistemáticamente los casos de discriminación racial, mediante una gama completa de recursos jurídicos contra los actos de discriminación racial y por medio de programas de educación y de investigación de gran alcance destinados a luchar contra los prejuicios raciales y la discriminación racial, así como mediante programas de medidas positivas de orden político, social, educativo y cultural adecuadas para promover un verdadero respeto mutuo entre los grupos humanos. Cuando las circunstancias lo justifiquen, deberán aplicarse programas especiales para promover la mejora de la situación de los grupos menos favorecidos y, cuando se trate de nacionales, para lograr su participación eficaz en los procesos decisorios de la comunidad.
Artículo 7
Junto a las medidas políticas, económicas y sociales, el derecho constituye uno de los principales medios de conseguir la igualdad, en dignidad y en derechos, entre los individuos, y de reprimir toda propaganda, toda organización y toda práctica que se inspiren en ideas o teorías basadas en la pretendida superioridad de grupos raciales o étnicos o que pretendan justificar o estimular cualquier forma de odio y de discriminación raciales. Los Estados deberán tomar medidas jurídicas apropiadas y velar por que todos sus servicios las cumplan y apliquen, teniendo debidamente en cuenta los principios formulados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Esas medidas jurídicas deben insertarse en un marco político, económico y social adecuado para favorecer su aplicación. Los individuos y las demás entidades jurídicas, públicas o privadas, deberán observarlas y contribuir por todos los medios adecuados a su comprensión y puesta en práctica por toda la población.
Artículo 8
1. Los individuos, habida cuenta del derecho que tienen a que reine en los planos nacional e internacional un orden económico, social, cultural y jurídico tal que les permita ejercer todas sus facultades con plena igualdad de derechos y oportunidades, tienen los deberes correspondientes respecto de sus semejantes, de la sociedad en que viven y de la comunidad internacional. Tienen, por consiguiente, el deber de promover la armonía entre los pueblos, de luchar contra el racismo y los prejuicios raciales y de contribuir con todos los medios de que dispongan a la eliminación de todas las formas de discriminación racial.
2. En lo que respecta a los prejuicios, los comportamientos y las prácticas racistas, los especialistas de las ciencias naturales, las ciencias sociales y los estudios culturales, así como las organizaciones y asociaciones científicas, están llamados a realizar investigaciones objetivas sobre unas bases ampliamente interdisciplinarias; todos los Estados deben alentarles a ello.
3. Incumbe, en particular, a los especialistas procurar por todos los medios de que dispongan que sus trabajos no sean presentados de una manera fraudulenta y ayudar al público a comprender sus resultados.
Artículo 9
1. El principio de la igualdad en dignidad y derechos de todos los seres humanos y de todos los pueblos, cualquiera que sea su raza, su color y su origen, es un principio generalmente aceptado y reconocido por el derecho internacional. En consecuencia, toda forma de discriminación racial practicada por el Estado constituye una violación del derecho internacional que entraña su responsabilidad internacional.
2. Deben tomarse medidas especiales a fin de garantizar la igualdad en dignidad y derechos de los individuos y los grupos humanos, dondequiera que ello sea necesario, evitando dar a esas medidas un carácter que pudiera parecer discriminatorio en el plano racial. A este respecto, se deberá prestar una atención particular a los grupos raciales o étnicos social o económicamente desfavorecidos, a fin de garantizarles, en un plano de total igualdad y sin discriminaciones ni restricciones, la protección de las leyes y los reglamentos, así como los beneficios de las medidas sociales en vigor, en particular en lo que respecta al alojamiento, al empleo y a la salud, de respetar la autenticidad de su cultura y de sus valores, y de facilitar, especialmente por medio de la educación, su promoción social y profesional.
3. Los grupos de población de origen extranjero, en particular los trabajadores migrantes y sus familias, que contribuyen al desarrollo del país que los acoge, deberán beneficiar de medidas adecuadas destinadas a garantizarles la seguridad y el respeto de su dignidad y de sus valores culturales, y a facilitarles la adaptación en el medio ambiente que les acoge y la promoción profesional, con miras a su reintegración ulterior a su país de origen y a que contribuyan a su desarrollo; también debería favorecerse la posibilidad de que se enseñe a los niños su lengua materna.
4. Los desequilibrios existentes en las relaciones económicas internacionales contribuyen a exacerbar el racismo y los prejuicios raciales; en consecuencia, todos los Estados deberían esforzarse en contribuir a reestructurar la economía internacional sobre la base de una mayor equidad.
Artículo 10
Se invita a las organizaciones internacionales, universales y regionales, gubernamentales y no gubernamentales, a que presten su cooperación y ayuda dentro de los límites de sus competencias respectivas y de sus medios, a la aplicación plena y entera de los principios enunciados en la presente Declaración, contribuyendo así a la lucha legítima de todos los seres humanos, nacidos iguales en dignidad y en derechos, contra la tiranía y la opresión del racismo, de la segregación racial, del apartheid y del genocidio, a fin de que todos los pueblos del mundo se libren para siempre de esos azotes.
Aprobada y proclamada por la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, La Ciencia y la Cultura, reunida en París en su vigésima reunión, el 27 de noviembre de 1978
Preámbulo
La Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura , reunida en París, en su 20.ª reunión, del 24 de octubre al 28 de noviembre de 1978,
Recordando que en el Preámbulo de la Constitución de la Unesco, aprobada el 16 de noviembre de 1945, se dice que "la grande y terrible guerra que acaba de terminar no hubiera sido posible sin la negación de los principios democráticos de la dignidad, la igualdad y el respeto mutuo de los hombres, y sin la voluntad de sustituir tales principios, explotando los prejuicios y la ignorancia, por el dogma de la desigualdad de los hombres y de las razas", y que según el artículo I de dicha Constitución, la Unesco "se propone contribuir a la paz y a la seguridad estrechando, mediante la educación, la ciencia y la cultura, la colaboración entre las naciones, a fin de asegurar el respeto universal a la justicia, a la ley, a los derechos humanos y a las libertades fundamentales que sin distinción de raza, sexo, idioma o religión, la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos del mundo",
Reconociendo que, más de tres decenios después de fundarse la Unesco, esos principios siguen siendo tan importantes como en la época en que se inscribieron en su Constitución,
Consciente del proceso de descolonizacion y de otros cambios históricos que han conducido a la mayor parte de los pueblos otrora dominados a recobrar la soberanía, haciendo de la comunidad internacional un conjunto a la vez universal y diversificado y creando nuevas posibilidades de eliminar la plaga del racismo y de poner fin a sus manifestaciones odiosas en todos los planos de la vida social y política en el marco nacional y en el internacional,
Persuadida de que la unidad intrínseca de la especie humana y, por consiguiente, la igualdad fundamental de todos los seres humanos y todos los pueblos, reconocidas por las más elevadas manifestaciones de la filosofía, de la moral y de la religión, reflejan un ideal hacia el cual convergen hoy día la ética y la ciencia,
Persuadida de que todos los pueblos y todos los grupos humanos, sea cual sea su composición y origen étnico, contribuyen con arreglo a su propio genio al progreso de las civilizaciones y de las culturas que, en su pluralidad y gracias a su interpenetracion, constituyen el patrimonio común de la humanidad,
Confirmando su adhesión a los principios proclamados por la Carta de las Naciones Unidas y por la Declaración Universal de Derechos Humanos, así como su voluntad de promover la aplicación de los Pactos internacionales relativos a los derechos humanos y de la Declaración sobre el establecimiento de un nuevo orden económico internacional,
Resuelta a promover asimismo la aplicación de la Declaración y de la Convención internacional de las Naciones Unidas sobre la eliminación de todas las formas de discriminación racial,
Tomando nota de la Convención internacional para la prevención y la sanción del delito de genocidio, la Convención internacional sobre la represión y el castigo del crimen de apartheid y la Convención sobre la imprescriptibilidad de los crímenes de guerra y de los crímenes de lesa humanidad,
Recordando también los instrumentos internacionales ya aprobados por la Unesco, y en particular la Convención y la Recomendación relativas a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza, la Recomendación relativa a la situación del personal docente, la Declaración de los principios de la cooperación cultural internacional, la Recomendación sobre la educación para la comprensión, la cooperación y la paz internacionales y la educación relativa a los derechos humanos y las libertades fundamentales, la Recomendación relativa a la situación de los investigadores científicos y la Recomendación relativa a la participación y la contribución de las masas populares en la vida cultural,
Teniendo presente las cuatro declaraciones sobre el problema de la raza aprobadas por expertos reunidos por la Unesco,
Reafirmando su deseo de participar de modo enérgico y constructivo en la aplicación del Programa del Decenio de la Lucha contra el Racismo y la Discriminación Racial, definido por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su vigésimo octavo período de sesiones,
Observando con la más viva preocupación que el racismo, la discriminación racial, el colonialismo y el apartheid siguen causando estragos en el mundo bajo formas siempre renovadas, tanto por el mantenimiento de disposiciones legislativas y de prácticas de gobierno y de administración contrarias a los principios de los derechos humanos, como por la permanencia de estructuras políticas y sociales y de relaciones y actitudes caracterizadas por la injusticia y el desprecio de la persona humana y que engendran la exclusión, la humillación y la explotacion, o la asimilación forzada de los miembros de grupos desfavorecidos,
Manifestando su indignación ante estos atentados contra la dignidad del hombre, deplorando los obstáculos que oponen a la comprensión mutua entre los pueblos y alarmada ante el peligro que entrañan de perturbar seriamente la paz y la seguridad internacionales,
Aprueba y proclama solemnemente la presente Declaración sobre la raza y los prejuicios raciales;
Artículo primero
1. Todos los seres humanos pertenecen a la misma especie y tienen el mismo origen. Nacen iguales en dignidad y derechos y todos forman parte integrante de la humanidad.
2. Todos los individuos y los grupos tienen derecho a ser diferentes, a considerarse y ser considerados como tales. Sin embargo, la diversidad de las formas de vida y el derecho a la diferencia no pueden en ningún caso servir de pretexto a los prejuicios raciales; no pueden legitimar ni en derecho ni de hecho ninguna práctica discriminatoria, ni fundar la política de apartheid que constituye la forma extrema del racismo.
3. La identidad de origen no afecta en modo alguno la facultad que tienen los seres humanos de vivir diferentemente, ni las diferencias fundadas en la diversidad de las culturas, del medio ambiente y de la historia, ni el derecho de conservar la identidad cultural.
4. Todos los pueblos del mundo están dotados de las mismas facultades que les permiten alcanzar la plenitud del desarrollo intelectual, técnico, social, económico, cultural y político.
5. Las diferencias entre las realizaciones de los diferentes pueblos se explican enteramente por factores geográficos, históricos, políticos, económicos, sociales y culturales. Estas diferencias no pueden en ningún caso servir de pretexto a cualquier clasificación jerarquizada de las naciones y los pueblos.
Artículo 2
1. Toda teoría que invoque una superioridad o inferioridad intrínseca de grupos raciales o étnicos que dé a unos el derecho de dominar o eliminar a los demás, presuntos inferiores, o que haga juicios de valor basados en una diferencia racial, carece de fundamento científico y es contraria a los principios morales y éticos de la humanidad.
2. El racismo engloba las ideologías racistas, las actitudes fundadas en los prejuicios raciales, los comportamientos discriminatorios, las disposiciones estructurales y las prácticas institucionalizadas que provocan la desigualdad racial, así como la idea falaz de que las relaciones discriminatorias entre grupos son moral y científicamente justificables; se manifiesta por medio de disposiciones legislativas o reglamentarias y prácticas discriminatorias, así como por medio de creencias y actos antisociales; obstaculiza el desenvolvimiento de sus víctimas, pervierte a quienes lo ponen en práctica, divide a las naciones en su propio seno, constituye un obstáculo para la cooperación internacional y crea tensiones políticas entre los pueblos; es contrario a los principios fundamentales del derecho internacional y, por consiguiente, perturba gravemente la paz y la seguridad internacionales.
3. El prejuicio racial, históricamente vinculado a las desigualdades de poder, que tiende a agudizarse a causa de las diferencias económicas y sociales entre los individuos y los grupos humanos y a justificar, todavía hoy, esas desigualdades, está solamente desprovisto de fundamento.
Artículo 3
Es incompatible con las exigencias de un orden internacional justo y que garantice el respeto de los derechos humanos, toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en la raza, el color, el origen étnico o nacional, o la intolerancia religiosa motivada por consideraciones racistas, que destruye o compromete la igualdad soberana de los Estados y el derecho de los pueblos a la libre determinación o que limita de un modo arbitrario o discriminatorio el derecho al desarrollo integral de todos los seres y grupos humanos; este derecho implica un acceso en plena igualdad a los medios de progreso y de realización colectiva e individual en un clima de respeto por los valores de la civilización y las culturas nacionales y universales. Artículo 4
1. Toda traba a la libre realización de los seres humanos y a la libre comunicación entre ellos, fundada en consideraciones raciales o étnicas es contraria al principio de igualdad en dignidad y derechos, y es inadmisible.
2. El apartheid es una de las violaciones más graves de ese principio y, como el genocidio, constituye un crimen contra la humanidad que perturba gravemente la paz y la seguridad internacionales.
3. Hay otras políticas y prácticas de segregación y discriminación raciales que constituyen crímenes contra la conciencia y la dignidad de la humanidad y pueden crear tensiones políticas y perturbar gravemente la paz y la seguridad internacionales.
Artículo 5
1. La cultura, obra de todos los seres humanos y patrimonio común de la humanidad, y la educación, en el sentido más amplio de la palabra, proporcionan a los hombres y a las mujeres medios cada vez más eficaces de adaptación, que no sólo les permiten afirmar que nacen iguales en dignidad y derechos, sino también reconocer que deben respetar el derecho de todos los grupos humanos a la identidad cultural y al desarrollo de su propia vida cultural en el marco nacional e internacional, en la inteligencia de que corresponde a cada grupo el decidir con toda libertad si desea mantener y, llegado el caso, adaptar o enriquecer los valores que considere esenciales para su identidad.
2. El Estado, de conformidad con sus principios y procedimientos constitucionales, así como todas las autoridades competentes y todo el cuerpo docente, tienen la responsabilidad de procurar que los recursos en materia de educación de todos los países se utilicen para combatir el racismo, en particular haciendo que los programas y los libros de texto den cabida a nociones científicas y éticas sobre la unidad y la diversidad humanas y estén exentos de distinciones odiosas respecto de algún pueblo; asegurando la formación del personal docente con esos fines; poniendo los recursos del sistema escolar a disposición de todos los grupos de población sin restricción ni discriminación alguna de carácter racial y tomando las medidas adecuadas para remediar las restricciones impuestas a determinados grupos raciales o étnicos en lo que respecta al nivel de educación y al nivel de vida y con el fin de evitar en particular que sean transmitidas a los niños.
3. Se exhorta a los grandes medios de información y a quienes los controlan o están a su servicio, así como a todo grupo organizado en el seno de las comunidades nacionales -- teniendo debidamente en cuenta los principios formulados en la Declaración Universal de Derechos Humanos, en especial el principio de la libertad de expresión -- a que promuevan la comprensión, la tolerancia y la amistad entre las personas y los grupos humanos, y a que contribuyan a erradicar el racismo, la discriminación y los prejuicios raciales, evitando en particular que se presente a las personas y a los diferentes grupos humanos de manera estereotipada, parcial, unilateral o capciosa. La comunicación entre los grupos raciales y étnicos deberá constituir un proceso recíproco que les permita manifestarse y hacerse entender plenamente y con toda libertad. En consecuencia, los grandes medios de información deberían abrirse a las ideas de las personas y de los grupos que facilitan esa comunicación.
Artículo 6
1. El Estado asume responsabilidades primordiales en la aplicación de los derechos humanos y de las libertades fundamentales por todos los individuos y todos los grupos humanos en condiciones de plena igualdad de dignidad y derechos.
2. En el marco de su competencia y de conformidad con sus disposiciones constitucionales, el Estado debería tomar todas las medidas adecuadas, incluso por vía legislativa, sobre todo en las esferas de la educación, la cultura y la información, con el fin de prevenir, prohibir y eliminar el racismo, la propaganda racista, la segregación racial y el apartheid, así como de fomentar la difusión de conocimientos y de los resultados de investigaciones pertinentes en materia de ciencias naturales y sociales sobre las causas y la prevención de los prejuicios raciales y de las actitudes racistas, teniendo debidamente en cuenta los principios formulados en la Declaración Universal de Derechos Humanos y en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.
3. Dado que la legislación que proscribe la discriminación racial puede no bastar por sí sola para lograr tales fines, corresponderá también al Estado completarla mediante un aparato administrativo encargado de investigar sistemáticamente los casos de discriminación racial, mediante una gama completa de recursos jurídicos contra los actos de discriminación racial y por medio de programas de educación y de investigación de gran alcance destinados a luchar contra los prejuicios raciales y la discriminación racial, así como mediante programas de medidas positivas de orden político, social, educativo y cultural adecuadas para promover un verdadero respeto mutuo entre los grupos humanos. Cuando las circunstancias lo justifiquen, deberán aplicarse programas especiales para promover la mejora de la situación de los grupos menos favorecidos y, cuando se trate de nacionales, para lograr su participación eficaz en los procesos decisorios de la comunidad.
Artículo 7
Junto a las medidas políticas, económicas y sociales, el derecho constituye uno de los principales medios de conseguir la igualdad, en dignidad y en derechos, entre los individuos, y de reprimir toda propaganda, toda organización y toda práctica que se inspiren en ideas o teorías basadas en la pretendida superioridad de grupos raciales o étnicos o que pretendan justificar o estimular cualquier forma de odio y de discriminación raciales. Los Estados deberán tomar medidas jurídicas apropiadas y velar por que todos sus servicios las cumplan y apliquen, teniendo debidamente en cuenta los principios formulados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Esas medidas jurídicas deben insertarse en un marco político, económico y social adecuado para favorecer su aplicación. Los individuos y las demás entidades jurídicas, públicas o privadas, deberán observarlas y contribuir por todos los medios adecuados a su comprensión y puesta en práctica por toda la población.
Artículo 8
1. Los individuos, habida cuenta del derecho que tienen a que reine en los planos nacional e internacional un orden económico, social, cultural y jurídico tal que les permita ejercer todas sus facultades con plena igualdad de derechos y oportunidades, tienen los deberes correspondientes respecto de sus semejantes, de la sociedad en que viven y de la comunidad internacional. Tienen, por consiguiente, el deber de promover la armonía entre los pueblos, de luchar contra el racismo y los prejuicios raciales y de contribuir con todos los medios de que dispongan a la eliminación de todas las formas de discriminación racial.
2. En lo que respecta a los prejuicios, los comportamientos y las prácticas racistas, los especialistas de las ciencias naturales, las ciencias sociales y los estudios culturales, así como las organizaciones y asociaciones científicas, están llamados a realizar investigaciones objetivas sobre unas bases ampliamente interdisciplinarias; todos los Estados deben alentarles a ello.
3. Incumbe, en particular, a los especialistas procurar por todos los medios de que dispongan que sus trabajos no sean presentados de una manera fraudulenta y ayudar al público a comprender sus resultados.
Artículo 9
1. El principio de la igualdad en dignidad y derechos de todos los seres humanos y de todos los pueblos, cualquiera que sea su raza, su color y su origen, es un principio generalmente aceptado y reconocido por el derecho internacional. En consecuencia, toda forma de discriminación racial practicada por el Estado constituye una violación del derecho internacional que entraña su responsabilidad internacional.
2. Deben tomarse medidas especiales a fin de garantizar la igualdad en dignidad y derechos de los individuos y los grupos humanos, dondequiera que ello sea necesario, evitando dar a esas medidas un carácter que pudiera parecer discriminatorio en el plano racial. A este respecto, se deberá prestar una atención particular a los grupos raciales o étnicos social o económicamente desfavorecidos, a fin de garantizarles, en un plano de total igualdad y sin discriminaciones ni restricciones, la protección de las leyes y los reglamentos, así como los beneficios de las medidas sociales en vigor, en particular en lo que respecta al alojamiento, al empleo y a la salud, de respetar la autenticidad de su cultura y de sus valores, y de facilitar, especialmente por medio de la educación, su promoción social y profesional.
3. Los grupos de población de origen extranjero, en particular los trabajadores migrantes y sus familias, que contribuyen al desarrollo del país que los acoge, deberán beneficiar de medidas adecuadas destinadas a garantizarles la seguridad y el respeto de su dignidad y de sus valores culturales, y a facilitarles la adaptación en el medio ambiente que les acoge y la promoción profesional, con miras a su reintegración ulterior a su país de origen y a que contribuyan a su desarrollo; también debería favorecerse la posibilidad de que se enseñe a los niños su lengua materna.
4. Los desequilibrios existentes en las relaciones económicas internacionales contribuyen a exacerbar el racismo y los prejuicios raciales; en consecuencia, todos los Estados deberían esforzarse en contribuir a reestructurar la economía internacional sobre la base de una mayor equidad.
Artículo 10
Se invita a las organizaciones internacionales, universales y regionales, gubernamentales y no gubernamentales, a que presten su cooperación y ayuda dentro de los límites de sus competencias respectivas y de sus medios, a la aplicación plena y entera de los principios enunciados en la presente Declaración, contribuyendo así a la lucha legítima de todos los seres humanos, nacidos iguales en dignidad y en derechos, contra la tiranía y la opresión del racismo, de la segregación racial, del apartheid y del genocidio, a fin de que todos los pueblos del mundo se libren para siempre de esos azotes.
lunes, 2 de agosto de 2010
TECLADO
El teclado es un dispositivo de entrada que permite ingresar información, tiene entre 99 y108 teclas aproximadamente
.
El teclado esta dividido en cuatro bloques que son :
1. teclado de funciones: va desde la tecla f1 asta la tecla f12, dividido en tres bloques de cuatro teclas. Funcionan de acuerdo al programa que este abierto, por ejemplo en word la tecla f7 abre el corrector de ortografía.
El teclado esta dividido en cuatro bloques que son :
1. teclado de funciones: va desde la tecla f1 asta la tecla f12, dividido en tres bloques de cuatro teclas. Funcionan de acuerdo al programa que este abierto, por ejemplo en word la tecla f7 abre el corrector de ortografía.
2. Teclado alfanumérico: esta ubicado en la parte sentral del teclado y contiene los números del 0 al 9 y el alfabeto.
3.Teclado especial: esta ubicado a la derecha del teclado alfanumérico, contiene algunas teclas especiales como imp pant, bloq despl, pausa, inicio, fin, insertar, supr, repag, av pag.
IMP PANT: (Imprime pantalla): copia el contenido de la pantalla en el porta papeles.
BLOQ DESPL (Bloque desplazamiento): Permite activar las teclas de movimiento del cursor.
PAUSA: Detiene el movimiento de las teclas del cursor.
INICIO: En los documentos combinada con la tecla control permite ir al inicio del documento.
FIN:En los documentos combinada con la tecla control permite ir al fin del documento.
INSERT ( Insertar): Permite insertar un caracter a la derecha del cursor.
SUPR (Suprimir): borra un caracter a la derecha del cursor.
RE PAG ( retrocede pagina) : sirve para retroceder a la pagina anterior.
AV PAG (Avanza pagina): Sirve para avansar a la pagina siguiente.
4. TECLADO NUMÉRICO: Esta ubicado a la derecha del teclado especial y se activa con la tecla bloq num ( bloque numérico), contiene los números del 0 al 9 , organisados como en una calculadora con el fin de fasilitar la dijitasion de sifras, contiene los signos de las cuatro operaciones básicas, además de la tecla intro.
OTRAS TECLAS ESPECIALES:
a) ESCAP(Escape): Sirve para serrar una ventana activa.
b) SHIFT: Sirve para hacer la mayúscula inicial y para activar los símbolos que se encuentran en las teclas de los números o de algunos símbolos.
c) CONTROL: en combinacion con otras teclas cumplen una función determinada, por ejemplo control y escape abren el menú inicio.
d)ALT: En combinacion con otras teclas cumplen una función determinada, por ejemplo alt f4 sierra la ventana activa.
e)TAB (Tabulador): Permite pasar de una selda a otra en las tablas o de un párrafo a otro en los documentos.
f) ALT GR: Permite insertar los símbolos que aparesen al lado derecho de las teclas que poseen tres simbolos.
g) TECLA DE WINDOWS: Permite abrir el menú inicio.
h) TECLA DE MENÚ COTEXTUAL: Permite abrir el menú contextual, es decir, el menú que se abre con el botón derecho del mouse.
TIPOS DE TECLADO
1) TECLADO XT: Utilizaban el puerto serial de la computadora. Tenia 83 teclas.
2) TECLADO AT: También utilizaba el puerto serial de la computadora y tenia 83 teclas.
3) TECLADO PS/2: Se conecta al puerto ps/2, similar al del mouse pero de color morado.
4) TECLADO USB: Se conecta en el puerto USB.
5) TECLADO INALÁMBRICO: Suelen ser teclados comunes donde la comunicasion entre el computador y el periférico se realiza atravez de rayos infrarrojos, ondas de radio o mediante el bluetooth. Algunos teclados varían en su f
orma física entre los que se incluyen:
orma física entre los que se incluyen: 1. TECLADO ERGONÓMICO: Diseñado para dar mayor comodidad para el usuario, ayudandole a tener una posicion mas relajada de la brasos.
2. TECLADO MULTIMEDIA: Añade teclas especiales que abren algunos programas como son: es correo electronico, la calculadora, el reproduct
or multimedia, la hoja de calculo, entre otros.
or multimedia, la hoja de calculo, entre otros.3. TECLADO FLEXIBLE: Estos teclados son de plastico suabe o silicona que se pueden doblar sobe si mismos. Estos teclados se pueden adactar a superficies irregulares y son mas resitentes a los liquidos que los teclados estanda
r.
r.lunes, 26 de julio de 2010
MONITORES CATÒDICOS
Muchos pueden pensar que los monitores de tubo de rayos catòdicos estan en vias de extincion. pero una tecnologia que ha subsistido durante mas de setenta años no es facilmente reemplazable y, a pesar de que la mayoria de equipos que se comercializan actualmente incorporan una pantalla plana LCD, estas aun no han conseguido superar ciertas caracteristicas cualitivas de los clasicos monitores CRT.
LOS PRIMEROS MONITORES:
Al principio de la era informatica las pantallas eran en blanco y negro y en modo texto, es decir, la resolucion era tan baja que no se podian representar graficos. mas adelante llego el monocromo, con pantallas verdes que consumian menos energia .
finalmente, los monitores en color revolucionaron la imagen y tuvieron una larga vida hasta la llegada del cristal liquido.
LA TECNOLOGIA:
El nombre de estos monitores (CRT/catode ray tube) prosede de su componente principal:un tubo de rayos catòdicos . este tubo libera un rayo de electrones que impacta contra una pantalla con tres tipos de fosforo que emiten luz roja , verde y azul , respectivamente. esta cimbinacion, a diferentes intensidades, forma toda la gama de colores que se pueden representar. cada uno de estos puntos (combinacion de los tres colores RGB)es lo que se conoce como pixel(de la nomenclatura inglesa pinture element). Asi, uno a uno, el rayo va recorriendo los diferentes pixeles que forman la pantalla para aplicar a cada uno el porcentaje correspondiente de energìa que excitarà el fosforo que, a la vez, emitìrà una luz RGB para formar un punto de imagen. cuando haya recorrido toda la pantalla, la imagen habrà sido dibujada.
El tiempo que el fòsforo emite la luz tras ser excitado por el rayo de electrones es muy limitado. es por eso que, una vez finalizado el recorrido por toda la pantalla , el rayo vuelbe a comensar desde un prinsipio aplicando nuevas imtencidades a cada pixel para refrescar la imagen. si el dibujo es estatico, cada posicion resivira la misma intencidad de energia o sino, los puntos donde la imagen cambia resivira una descarga distinta y se apresiara una variacion, creando la sensacion de movimiento. cuando se indica que un monitor CRT tiene una velucidad de refresco de 75 Hz, significa que el rayo recorre toda la pantalla 75 beses por segundo, una velucidad inapresiable por el ojo humano .
LA RESOLUCION
La resolucion es un monitor (y esto es valido tanto para los tradicionales monitores CRT como para las pantallaa LCD)es la cantidad de pixeles que confoman una imagen. un monitor puede soportar diversas resoluciones, pero siempre habra una resolucion maxima que es capas de proporcionar y que esta estrechamente ligada al tamaño de la pantalla . hoy en dia, es dificil encomtrar monitores de tamaño inferior a las 17 pulgadas un tamaño que permite resoluciones de hasta 1280 x 1024( esto es, 1280 pixeles horizontales por 1024 pixeles verticales que en total forman 1310720 pixeles que deben ser recorridos 75 veses por segundo). hace pocos años, difilcilmente se superaban las 14 o 15" en la mayoria de pantallas comerciales de gama media . hoy se pueden encontrar facilmente monitores de 19"(con resoluciones de hasta 1920 x1440), 21"y 22"(con resoluciones de 2024 x 1536)precios muy asequibles , debido a la fuerte competencia presentada por las pantalla LCD.
Los monitores catodicos de las computadoras utilizan el mismo tipo de tecnologia que las pantallas de television. sin embargo, existen algunas diferencias, por ejemplo los monitores presentan una resolucion mucho mayor que los aparatos de television.
IMAGEN DISTORSIONADA
Los monitores CRT presentan una curvertura que distorsiona la imagen, distorsion que aumenta a medida que la mirada se aproxima a los extremos. las pantallas planas, en cambio carecen de esta curvatura.
CON LOS DIAS CONTADOS
No cabe duda que el monitor CRT(al igual que la television CRT) acabara por desaparecer. Apesar de que hay ciertos puntos en los que supera claramente a las pantallas LCD, estas van ganando la batalla y la mayoria de fabricantes como sony, philips, LG, mitsubishi o compaq estan abandonando su produccion CRT para sentrarse en la nueve tecnologia. no obstante, hay muchos sectores profecionales, como el del diseño grafico, que siguen apostando por las pantallas tradicionales de gran tamaño, las cuales pueden adquirirse hoy a un precio imteresante y ofresen una fiavilidad y contraste que aun no pueden ofrecer las pantalla LCD.
PLANAS, LIQUIDAS
Las propiedades del cristal son conocidas desde el año 1888 en que se descubrieron unas moleculas que podian ser alineadas segun campos electromagneticos. muchos años despues, se diseñaron pantallas con esta tecnologia en computadores portatiles con un costo bastante elevado. El desarrollo tecnologico permitio superar los problemas que encarecian estos dispositivos, para poder lanzarlos al gran mercado de computadores de sobremesa y desplazar a las antiguas pantallas CRT.
LA TECNOLOGIA
Una pantalla LCD(siglas de liquid cristal display) esta compuesta por diferentescapas, la imagen interna de las cuales emite una luz fluorecente (fotones). esta luz atraviesa las dos siguientes capas que son filtros que polarizan los fotones con una carga electrica.
Cuando estos fotones alcanzan la cuarta capa, se encuentran con una superficie de cristal liquido organizada en celdas(todos los pixeles que forman la pantalla). cada pixel esta formado por tres filtros RGB (rojo, verde y azul) que se activan atrves de una transistor que controla cada una de las celdas y acaban emitiendo una luz con la combinacion de estos tres colores que forman un punto en la pantalla. como cada pixel se controla de manera independiente atraves de su transistor asociado, esto permite la creacion de imagenes de mayor definicion y las esquinas de la pantalla queden perfectamente perfiladas (en las pantallas CRT el rayo catodico dificilmente alcanza esta zona mas alejada).
LAS PANTALLAS DE COMPUTADORA
Los monitores que se montan en un equipo informatico itilizan habitualmente las siglas TFT que significan thin film transistor y se refiere a la capa activa que habilita cada una de celdas de cristal liquido. Tambien se le denominas con el nombre completo ( y mas correcto) TFT LCD, que incluye toda la tecnologia involucrada en el dispositivo.
La resolucion de la pantalla viene determinada por el numero de celdas dispuestas fisicamente sobre la misma. son dispositivos digitales, lo que ha provocado que la tecnologia de las targetas graficas este cambiando, ya que ahora no tiene que convertir la señal digital que reciben de la CPU a una señal analogica que comprenda el monitor, puesto que este trabaja con la misma informacion directamente.
PANTALLA PLASMA
No hay que confundir la tecnologia de cristal liquido con la tecnologia de plasma. estan ultima utilizada una capa gaseosa (con argon, y xenon) que raacciona a la estimulacion de una luz ultravioleta. Esta tecnica permite fabricar pantallas mucho mas grandes que las de cristal liquido (de hasta 80"), aunque tienen una calidad de imagen inferior y consumen mucha mas energia que un monitor LCD. Al tratarse de una tecnologia posterior, tambien los precios son menos accesibles, si bien en los ultimos tiempos han sufrido un interesante descanso que ha permitido al gran publico acceder a estos aparatos que iràn substituyendo , poco a poco, al clasico television CRT.
LOS PRIMEROS MONITORES:
Al principio de la era informatica las pantallas eran en blanco y negro y en modo texto, es decir, la resolucion era tan baja que no se podian representar graficos. mas adelante llego el monocromo, con pantallas verdes que consumian menos energia .
finalmente, los monitores en color revolucionaron la imagen y tuvieron una larga vida hasta la llegada del cristal liquido.
LA TECNOLOGIA:
El nombre de estos monitores (CRT/catode ray tube) prosede de su componente principal:un tubo de rayos catòdicos . este tubo libera un rayo de electrones que impacta contra una pantalla con tres tipos de fosforo que emiten luz roja , verde y azul , respectivamente. esta cimbinacion, a diferentes intensidades, forma toda la gama de colores que se pueden representar. cada uno de estos puntos (combinacion de los tres colores RGB)es lo que se conoce como pixel(de la nomenclatura inglesa pinture element). Asi, uno a uno, el rayo va recorriendo los diferentes pixeles que forman la pantalla para aplicar a cada uno el porcentaje correspondiente de energìa que excitarà el fosforo que, a la vez, emitìrà una luz RGB para formar un punto de imagen. cuando haya recorrido toda la pantalla, la imagen habrà sido dibujada.
El tiempo que el fòsforo emite la luz tras ser excitado por el rayo de electrones es muy limitado. es por eso que, una vez finalizado el recorrido por toda la pantalla , el rayo vuelbe a comensar desde un prinsipio aplicando nuevas imtencidades a cada pixel para refrescar la imagen. si el dibujo es estatico, cada posicion resivira la misma intencidad de energia o sino, los puntos donde la imagen cambia resivira una descarga distinta y se apresiara una variacion, creando la sensacion de movimiento. cuando se indica que un monitor CRT tiene una velucidad de refresco de 75 Hz, significa que el rayo recorre toda la pantalla 75 beses por segundo, una velucidad inapresiable por el ojo humano .
LA RESOLUCION
La resolucion es un monitor (y esto es valido tanto para los tradicionales monitores CRT como para las pantallaa LCD)es la cantidad de pixeles que confoman una imagen. un monitor puede soportar diversas resoluciones, pero siempre habra una resolucion maxima que es capas de proporcionar y que esta estrechamente ligada al tamaño de la pantalla . hoy en dia, es dificil encomtrar monitores de tamaño inferior a las 17 pulgadas un tamaño que permite resoluciones de hasta 1280 x 1024( esto es, 1280 pixeles horizontales por 1024 pixeles verticales que en total forman 1310720 pixeles que deben ser recorridos 75 veses por segundo). hace pocos años, difilcilmente se superaban las 14 o 15" en la mayoria de pantallas comerciales de gama media . hoy se pueden encontrar facilmente monitores de 19"(con resoluciones de hasta 1920 x1440), 21"y 22"(con resoluciones de 2024 x 1536)precios muy asequibles , debido a la fuerte competencia presentada por las pantalla LCD.
Los monitores catodicos de las computadoras utilizan el mismo tipo de tecnologia que las pantallas de television. sin embargo, existen algunas diferencias, por ejemplo los monitores presentan una resolucion mucho mayor que los aparatos de television.
IMAGEN DISTORSIONADA
Los monitores CRT presentan una curvertura que distorsiona la imagen, distorsion que aumenta a medida que la mirada se aproxima a los extremos. las pantallas planas, en cambio carecen de esta curvatura.
CON LOS DIAS CONTADOS
No cabe duda que el monitor CRT(al igual que la television CRT) acabara por desaparecer. Apesar de que hay ciertos puntos en los que supera claramente a las pantallas LCD, estas van ganando la batalla y la mayoria de fabricantes como sony, philips, LG, mitsubishi o compaq estan abandonando su produccion CRT para sentrarse en la nueve tecnologia. no obstante, hay muchos sectores profecionales, como el del diseño grafico, que siguen apostando por las pantallas tradicionales de gran tamaño, las cuales pueden adquirirse hoy a un precio imteresante y ofresen una fiavilidad y contraste que aun no pueden ofrecer las pantalla LCD.
PLANAS, LIQUIDAS
Las propiedades del cristal son conocidas desde el año 1888 en que se descubrieron unas moleculas que podian ser alineadas segun campos electromagneticos. muchos años despues, se diseñaron pantallas con esta tecnologia en computadores portatiles con un costo bastante elevado. El desarrollo tecnologico permitio superar los problemas que encarecian estos dispositivos, para poder lanzarlos al gran mercado de computadores de sobremesa y desplazar a las antiguas pantallas CRT.
LA TECNOLOGIA
Una pantalla LCD(siglas de liquid cristal display) esta compuesta por diferentescapas, la imagen interna de las cuales emite una luz fluorecente (fotones). esta luz atraviesa las dos siguientes capas que son filtros que polarizan los fotones con una carga electrica.
Cuando estos fotones alcanzan la cuarta capa, se encuentran con una superficie de cristal liquido organizada en celdas(todos los pixeles que forman la pantalla). cada pixel esta formado por tres filtros RGB (rojo, verde y azul) que se activan atrves de una transistor que controla cada una de las celdas y acaban emitiendo una luz con la combinacion de estos tres colores que forman un punto en la pantalla. como cada pixel se controla de manera independiente atraves de su transistor asociado, esto permite la creacion de imagenes de mayor definicion y las esquinas de la pantalla queden perfectamente perfiladas (en las pantallas CRT el rayo catodico dificilmente alcanza esta zona mas alejada).
LAS PANTALLAS DE COMPUTADORA
Los monitores que se montan en un equipo informatico itilizan habitualmente las siglas TFT que significan thin film transistor y se refiere a la capa activa que habilita cada una de celdas de cristal liquido. Tambien se le denominas con el nombre completo ( y mas correcto) TFT LCD, que incluye toda la tecnologia involucrada en el dispositivo.
La resolucion de la pantalla viene determinada por el numero de celdas dispuestas fisicamente sobre la misma. son dispositivos digitales, lo que ha provocado que la tecnologia de las targetas graficas este cambiando, ya que ahora no tiene que convertir la señal digital que reciben de la CPU a una señal analogica que comprenda el monitor, puesto que este trabaja con la misma informacion directamente.
PANTALLA PLASMA
No hay que confundir la tecnologia de cristal liquido con la tecnologia de plasma. estan ultima utilizada una capa gaseosa (con argon, y xenon) que raacciona a la estimulacion de una luz ultravioleta. Esta tecnica permite fabricar pantallas mucho mas grandes que las de cristal liquido (de hasta 80"), aunque tienen una calidad de imagen inferior y consumen mucha mas energia que un monitor LCD. Al tratarse de una tecnologia posterior, tambien los precios son menos accesibles, si bien en los ultimos tiempos han sufrido un interesante descanso que ha permitido al gran publico acceder a estos aparatos que iràn substituyendo , poco a poco, al clasico television CRT.
MOUSE
El mouse se puede considerar como el dispositivo mas utilizado para comunicarse con las computadoras de hoy en día. De hecho simula un dedo índice con el que podemos ir señalando los objetos que queremos utilizar y realizar acciones sobre ellos.
¿COMO FUNCIONA?
tracEn el interior del dispositivo hay dos ejes que pueden rotar libremente. Cada uno de estos ejes controla el desplazamiento horizontal y vertical del puntero del mouse. en el centro del dispositivo hay una bola que, hace contacto con ambos ejes de modo que al desplazar con la mano el mouse, la bola se desliza y las hace girar suavemente. los mouse disponen,de dos botones y una rueda central que facilita fusiones como la selección de objetos, el despliegue de menús o el desplazamiento por toda la pantalla de la computadora. Esta rueda se llama kball.
El mouse tradicional suelo conectarse al puerto serie PS/2 identificado con su color verde.
En los computadores portátiles el mouse se reemplaza por una superficie sensible al tacto llamada touchpads.
Sin embargo los portátiles suelen tener un puerto en el que se puede conectar un mouse tradicional.
TIPOS DE MOUSE
1.MOUSE PS/2: Su mecanismo consiste en una bola que se desplaza al tener contacto con tres ejes y permiten el desplazamiento del puntero del mouse por toda la pantalla.
El puerto de conexion de mouse se llama PS/2, en algunos mouse mas modernos utilizan un puerto USB.
2.MOUSE ÓPTICO:Un mouse óptico sustituye la bola por un sensor de desplazamiento que suele ser un LED(Diodo emisor de luz), el cual proyecta un rayo láser de baja intensidad que rebota sobre la superficie y vuelve a la base del mouse, donde es recogido por una pequeña cámara que registra las imanes, estas son interpretadas por un procesador digital que comprueba diferencias entre ellas captando asì el movimiento.
3.MOUSE INALÁMBRICO: Utilizan una base receptora que se conecta al computador a través del puerto USB y su funcionamiento es con tecnología óptica.
Algunos incluyen características especiales para la nagación por Internet y el control de oplicaciones multimedia.
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